（人教版 九年级上册 第二单元 课题2）
课程简介
本课题主要包括三部分：氧气的物理性质、氧气的化学性质、化合反应和氧化反应概念。首先学习氧气的物理性质，通过观察实物和观看短视频来获取氧气的颜色、气味、状态、密度、溶解性等常见物理性质。然后学习氧气的化学性质，这是本课题重点内容，通过实验事实让学生归纳总结氧气的化学性质，并初步体会氧气浓度对化学反应的影响。最后学习化合反应和氧化反应的概念，通过观察分析已知的几种物质与氧气的反应文字表达式，寻找反应的共同点，从而引出化合反应和氧化反应的概念。
教学目标
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了解氧气的物理性质。
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认识氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质发生反应。
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能描述硫、木炭、铁丝分别在空气、氧气中反应的现象。
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能说出硫、木条、铁与氧气反应的产物。
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认识化合反应、氧化反应。
重点难点
教学重点：
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氧气的化学性质。
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化合反应和氧化反应。
教学难点：
掌握各物质在空气和氧气中燃烧的现象。
教学流程
// 新课导入
通过上节课的学习，我们已经知道空气是一种宝贵的资源。谁能说一说空气中的氧气在生活中的应用有哪些？氧气到底是一种什么样的气体，具有什么样的性质呢？今天我们一起来研究一下。
// 环节一：氧气的物理性质
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取一集气瓶氧气，请学生进行观察，说出氧气的颜色、气味和状态：氧气常温下为无色无味的气体。
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观看短视频，学生提取信息，了解氧气的其他物理性质：在标准状况下，氧气的密度比空气略大，不易溶于水，液态氧为淡蓝色液体，固态氧为淡蓝色雪花状的固体。
// 环节二：氧气的化学性质
1. 带火星的木条复燃
学生利用矩道3D虚拟仿真实验室进行实验，将带火星的木条伸入氧气集气瓶，观察实验现象、分析并进行交流讨论。（带火星的木条在氧气中复燃，说明氧气能支持燃烧）
2. 硫在氧气里燃烧
教师演示硫在氧气中燃烧实验，分析为什么在集气瓶中放有少量水，为什么实验要在通风橱进行（产物是一种具有刺激性气味的有毒气体）。然后学生利用矩道VR/3D融合创新实验室进行“硫在氧气里燃烧”实验，记录实验现象、交流讨论硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。
教师小结：硫与氧气反应生成二氧化硫气体，并放出热量。同时逐步写出硫与氧气反应的文字表达式：
教师小结：可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈，这说明氧气的化学性质比较活泼，同时也说明物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中的氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。
4. 细铁丝在氧气里燃烧
学生利用矩道3D虚拟仿真实验室进行进行“细铁丝在氧气里燃烧”实验，记录实验现象，交流讨论为什么集气瓶底预先放入一些水？根据上边的分析过程，尝试分析为什么细铁丝在氧气中可以燃烧而在空气中不能。
教师小结：铁与氧气反应生成黑色的四氧化三铁固体，放出大量的热，反应过程中会有高温熔融的铁掉落到集气瓶底，预先加少量水，防止集气瓶底炸裂。空气中的氧气含量相对较少，不能满足细铁丝燃烧对氧气的含量要求。
// 环节三：化合反应和氧化反应
学生填写表格，并分析讨论这三个化学反应有什么共同特征。
教师总结：氧气与磷、硫、铁的反应有一个共同特征：它们都是由两种物质起反应，生成另一种物质。我们把由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应叫做化合反应。
此外，这三个反应还有另一个共同特点：它们都是物质与氧气发生的反应。这类反应属于氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性。
拓展补充：在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易别察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。在生活中，缓慢氧化的离子很多，如动植物的呼吸、实物的腐烂、醋的酿造、农家肥料的腐熟等都包含物质的缓慢氧化。
板书设计
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氧气的性质
（1）物理性质：无色、无味气体，密度略比空气大，不易溶于水。
（2）化学性质：助燃性、氧化性。
2. 化合反应和氧化反应
化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应叫做化合反应。
氧化反应：物质与氧气发生的反应属于氧化反应。
总结
本节通过提问氧气用途的方式引入对氧气性质的研究，促进学生联系生活经验和前边已学知识内容，帮助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学习热情。
课程主体部分先通过观察实物和观看短视频来获取氧气的颜色、气味、状态、密度、溶解性等常见物理性质。然后借助矩道VR实验室进行学生实验，通过实验事实让学生归纳总结氧气的化学性质，并初步体会氧气浓度对化学反应的影响。对氧气物理性质和化学性质的学习过程，为以后探索其他物质如二氧化碳、酸碱盐类物质等做铺垫，使学生初步掌握认识物质性质的程序。最后学习化合反应和氧化反应的概念，通过观察分析已知的几种物质与氧气的反应文字表达式，寻找反应的共同点，从而引出化合反应和氧化反应的概念。
