双新背景下的生物VR课堂

何灿老师开设的这节课以项目化学习的方式，通过创设分离纯化海洋红酵母以获得虾青素的真实情境，让学生变身为发酵工程师，解决若干子问题，拉近发酵工程与学生生活的距离，使学生产生更强烈的学习动机。课堂上通过选择培养基的设计、划线培养获得单菌落等一系列活动来提升学生的科学探究能力。采用VR情境演示、老师示范、学生微生物实验虚拟仿真与实操虚实融合的方式，对重要技能反复强化。

教学环节-老师基于VR实验讲解实验重难点

为克服微生物实验耗时长，实验准备工作过于繁琐，部分实验环节难以在课堂实施等实验教学困难，本节课基于VR虚拟仿真实验开展混合式教学。最精彩的环节之一也是课堂最活跃的环节——学生进行VR实验虚拟仿真实训互动，以虚补实。学生进行虚拟仿真实验训练后再进行真实实验实操，沉浸式自主探究、协作学习，为“双新”背景下高中生物教学与新技术的融合贯通注入新的活力。

学生实训环节-VR实验实训练习

师生互动环节-VR实验实训指导实验实操

VR实验以其高仿真、沉浸式、高交互性、高操作自由度、长周期短时化、突破时空屏障等优点可以极大缓解课时紧张，提高课堂效率，进一步推进项目式生物课堂的减负增效，带给学生沉浸式、交互式的课堂体验。

课堂上综合应用VR实验为学生创造一个积极参与，勤思乐学的沉浸式学习情境，助力基于核心素养的自主学习能力、学科探究能力以及应用实践能力的综合提升。