2022新课标与2023课改新方案，均要求探索“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”。「生物·VR虚拟现实课堂」打破了传统教育的时空限制，给学生带来了更加沉浸式、互动性强的学习体验，有效提升了课堂的能效。让我们一起走进VR虚拟现实课堂《发生在肺内的气体交换》感受信息技术视域下的新课堂、新教学吧。
教学策略
在VR虚拟现实课堂中，教师灵活使用VR数字课程并进行智能备课授课，一键管理课堂。学生可以不受空间限制，体验进入人体内部，身临其境地观察呼吸系统各层级器官结构，呼吸运动的现象及微观原理，让知识“活起来”。
▲ VR课程资源+课堂管理系统概览
创新与亮点：
①教师：借助鲜活的VR教学资源，创设一系列问题情境，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，通过小组观察、操作、分析、讨论，突出学生是主体，开展自主、合作、探究教学模式。
②学生：构建呼吸运动概念，更系统化地掌握呼吸运动的特征，理解气体交换的原理，逐渐形成生命系统观和结构功能观。
教学目标
1.掌握肺与外界气体交换的过程以及原理，建构对呼吸运动过程的认知。
2.理解肺泡与血液气体交换特点，思考呼吸系统与各系统内在联系，形成结构与功能相适应的生命观念。
教学过程
一、情境导入：温故知新
①温故：通过“人体生理结构”VR数字课程，回顾复习呼吸运动的各级结构基础，巩固呼吸运动结构基础。
②知新：引出胸廓等相关概念，开启呼吸运动学习。
▲ 呼吸系统各级结构沉浸式回顾
二、新知探究1：呼吸运动
①体验式学习：抽象的呼吸运动过程直观化
利用VR数字课程沉浸式/高交互性优势，观察胸廓容积变化，以及膈肌/肋骨/胸廓/肺等的变化特点。
▲ 呼吸运动沉浸式体验与观察
②协作式探究：形成结构与功能相适应的观念
分组协作，通过VR实验探究，深入理解呼吸运动，掌握肺与外界气体交换的过程以及规律。
▲ 基于VR实验呼吸运动探究与验证
③随堂可视化测评，以评促学
学生分组，进行随堂测试，对所学知识进行巩固，将传统的、枯燥无味的纸面测评变得鲜活有趣，助推高效课堂的实施。
▲ 呼吸运动原理随测评互动-以评促学
三、新知探究2：肺泡与血液的气体交换
①体验式学习：肺泡与血液的气体交换微观原理直观化
观察并分析出肺泡适用于气体交换的特点，掌握肺泡与血液气体交换的原理。
▲ 肺泡结构与功能体验式探究
②进阶学习，思维拓展：融会贯通，联系呼吸系统与其他系统，思考内在联系。
分组协作，对比理解组织细胞与血液的气体交换特点；思考呼吸系统与各系统内在联系，构建概念模型。
组织细胞与血液的气体交换
呼吸系统 VS 循环、消化系统等关系模型可视化
课程亮点归纳
①教学理念的“新”
理念的创新，运用了VR虚拟仿真等前沿的信息技术手段、实时互动、分组教学，打破传统的教学模式，开放式的课堂让学生沉浸其中享受探究学习的乐趣的同时，关注了学生学科素养的养成。
②教学内容的“变”
教学内容的创变，知识结构思维发散的面到知识内容聚焦的点，教学形式多变；跳出教材的限制，围绕课标结合最新信息技术整合各类教学资源，引发思维发散养成的关注。
③教学方法的“活”
教学方法使用的灵活，课堂氛围更加活跃高效，学生互助学习的氛围更加显著；学前测试、VR技术的嵌入、VR立体教学演示、讲授与讨论结合、观察实验的交叉运用应用体现了生物课的丰富多彩。
④教学效果的“趣”
让生物课更有趣味，让学生更有学习的兴趣，印象深刻，意犹未尽。有趣的软件、精彩的活动、丰富的知识，这才是生物课该有的样子。
END
