2022初中生物新课标指出，课堂是落实立德树人、培养核心素养的主要“阵地”，更是决定教育质量的重要“标杆”。在“互联网+教育”快速发展的背景下，完成教学任务和达成教学目标的高效率课堂，离不开虚拟仿真、大数据等各种信息技术的深度参与。
基于虚拟仿真的互动探究课堂
“VR生物之旅”发挥VR教育的优势，以学生素养发展为根本目标，将“学”作为课程教学基本出发点，强化“教”在课程实施中的引发和支持学习的作用，从而确保校本课程建设不脱离“生本价值”。即在课程目标上强调为不同层次、不同类型的学生提供个性化、多样化的教育服务，促进学生主动学习、释放潜能和全面发展。
VR数字课程，引领生物教学新风貌
深度学习
教材知识的科普与传统课堂的延伸
探究互动拓展新课堂中，通过基于VR数字课程资源可以更好、更便捷地探究教材中描述不确切的、没有表达出来的科学探究环节和知识要点，引领学生探究知识内容的过程和本质，培养学生的科学思维，契合新课标探究教学与自主学习的理念。
深度学习-生物多样性探究课堂
深度学习-人体生理结构与功能互动课堂
基于深度学习的拓展课堂
在VR生物之旅的课堂中，基于VR数字课程资源的高操作性和强交互性，学生可以掌握整个学习过程的主动权并通过同伴之间相互合作，创造性地运用知识进行问题解决和知识再创造。在此过程中，学生个体综合并生成新的知识，构建、形成自己的知识体系和能力图谱，促进深度学习；教师则是学习资源的提供者和学习活动的参与者，主要在学生进行问题探究与解决、作品创意制作过程中适时给予必要的学习支架、教育资源并提出改进建议，有效增进课堂能效。
融创生长
学科无界，融通创新，跨学科探究实践
矩道初中理化生VR/3D虚拟仿真实验室通过资源的丰富度，高操作性和交互性，突破学科界限，全方位助推生物与社会.跨学科实践课程高效开展，赋能融合创新课堂的开展。将生物学习与其他学科学习相整合，让学生在一系列子问题及任务的完成过程中，提高动手能力、问题解决能力和进阶多元学科思维，增强生物学科自信和认同感。通过跨学科的知识融合，构成对复杂问题解决的依据，从而改变传统教学中知识与生活隔离、学科内部知识之间相互独立或学科之间彼此割裂的状态，让生物课堂进入融通融创的新状态！
生物与物理跨学科创新实践课堂
生物与艺术跨学科创新实践课堂
思维进阶
自由协作，多模态趣味教评
基于学习方式变革的校本课程建设，必需抓好课程评价是与课程实施同等重要的关键环节，也是评价课程能效的重要过程。“VR生物之旅”校本课程选择“自主、探究、合作”为主要特征的新型学习方式，评价方式的选择也与课程目标相对接、与学习方式及课程内容相匹配，实“现学评一体化”。设计多种VR课程评价方式不仅关注到学生对每节课知识与技能的掌握情况，也关注到学生合作能力、问题解决能力及社会情感的发展情况等。在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程，进行深度学习，启智进阶，发展高阶思维！
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基于智能大数据的实验测评课堂
矩道初中生物实验测评系统
基于智能测评系统的实验测评课堂
综合使用矩道生物虚拟仿真实验室和初中生物实验测评系统，对信息技术2.0背景下探索实现高效能的“实验课程教与学”新思路、新方法，更好地贯彻生命观念，对新课标下助推生物学科实验素养的养成与过程评价具有十分重要的助推作用。
基于智能测评系统的自查-自纠-提升
同时，在教育与信息技术融合发展的背景下，通过矩道初中生物实验测评系统运用大数据智能评价方式，更加精准和及时地对学生学习情况做出评价与反馈，指引和促进教学改进和课程优化。
2
基于教学过程的多形式评价课堂
矩道初中生物实验测评系统 + VR 3D实验室
“VR生物之旅”校本课程选择“自主、探究、合作”为主要特征的新型学习方式，不拘泥于单一的评价方式，充分关注学习过程中的“情境”、“协作”、“交流”，选择与课程目标相对接、与学习方式及课程内容相匹配的多元多态的评价体系。
虚拟情境观察-真实模型制作-理论思悟
3D情境探究-结构模型制作-知识进阶
自由协作，多模态趣味教评，思维进阶
宝典全年资料大全坚持融合创新的理念，将继续携手各方力量，共同推进优质生物教学资源的共建、共享和共用，为的2022新课标理念下的初中生物教学改革与创新，贡献源源不断的矩道力量！
END
