【赛课】虚拟仿真，信息化赛课新助力！

✦  +

「信息技术·教学深度融合」

+

课例一：《人体对食物的消化和吸收》

以常见的暴饮暴食引起的消化系统疾病诊疗这一生活情境开启消化与吸收的关注、思考与讨论。以讨论互动环节中的问题为导向，借助VR软件引导学生对食物在人体中的消化与吸收形成初步认知。

通过VR人体资源进行可视化教与学

基于VR人体资源可视化、多样教学互动等特征，优化了知识呈现方式，以构建3D人体生命环境动态模型的方式把生物学知识模块的组织形成、与知识呈现的多样性、复杂性结合起来，为学生提供了一种动态开放的结构化认知新形式。

VR人体研究与实验实操，以虚补实，虚拟结合

本环节吕老师充分考虑到初中生物学习的“情境”、“协作”、“交流”、“探究实践”等课程改革的重点，教学活动的设计既包含了生物学科的基本内容、又包含了生物视角下的逻辑关系，既注重知识的形成过程，又注重知识的结构，使教学内容的统一性与灵活性高度融合！为学生创造一个积极参与，勤思乐学的沉浸式学习情境，助力基于核心素养的自学学习能力、学科探究能力以及应用实践能力的综合提升。

拼一拼

比一比

做一做

吕老师在本节课中选择“自主、探究、合作”为主要特征的新型学习方式，不拘泥于单一的评价方式，充分关注学习过程中的“情境”、“协作”、“交流”，选择指向核心素养、与学习方式及课程内容相匹配的多元多态的评价体系。在吕教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程，进行深度学习，启智进阶，发展高阶思维。

+

课例二：《人体对食物的消化和吸收》

课程特色

综合使用 VR一体机 沉浸式、探究式学习